【本网讯】为进一步规范教学管理流程，夯实课堂教学质量根基，落实立德树人根本任务，近日，管理与行为科学课程组组织召开本学期教学督查工作专项反馈会。会议围绕前期教学督查中发现的问题进行系统梳理与深入剖析，重点针对教学准备、教学设计和课堂实施效果三大核心环节明确整改方向、提出改进要求，课程组全体专任教师参会交流。

管理与行为科学课程组长卢老师在通报中指出，在教学准备环节，部分课程仍存在教学文件规范性不足、内容匹配度欠缺的突出问题。具体来看，一是教学大纲、教案与课件三者之间衔接不畅，部分内容存在出入，缺乏协调统一的设计逻辑；二是大纲所列参考书目类型单一，未结合各章节知识特点配置差异化拓展资料，难以支撑学生开展深度学习与拓展研究；三是教案中的习题与考核设计笼统模糊，仅标注“完成课后习题”，缺少具体习题内容、训练要求和评分标准，课堂练习与阶段考核的可操作性较差。会议着重强调，教学文件是保障课堂教学有序开展的第一道防线，必须做到准备充分、内容清晰、标准明确，确保各项教学环节可执行、可检查、可追溯，为高质量课堂教学筑牢基础。

在教学设计方面，会议重点梳理了课程思政融入不深不透的共性问题。部分课程的思政元素融入仍停留在生硬拼接、“贴标签”的表面阶段，未能结合课程专业知识点和行业典型案例深度挖掘蕴含的思政育人要素，价值引领的育人效果有限。会议要求组内全体教师以此次教学督查为契机，重新审视课程内容框架与育人目标设计，从管理与行为科学专业内涵出发，找准思政元素与专业知识点的自然契合点，构建从导入到总结全流程渗透的思政融入体系，增强思政育人的系统性与感染力，真正实现价值引领与知识传授、能力培养的有机统一。

在课堂实施效果方面，卢老师结合听课记录，从课堂节奏把控、互动设计质量两个维度点明现存问题：一是部分教师对课堂节奏把控缺乏灵活性，未能结合学生课堂反馈动态调整讲授进度，存在前松后紧或重难点讲授时间分配不合理的情况，部分课程对学生注意力周期关注不足，长时间单一讲授导致学生参与度下降；二是师生互动设计形式化问题突出，多数互动以封闭式的“对不对”“是不是”提问为主，开放式、探究式问题占比偏低，互动仅停留在浅层次应答层面，未能引导学生开展深度思考，互动对知识内化的促进作用未能充分发挥。

卢老师对下一阶段整改工作作出部署：

第一，建立三级教学文件审核机制，压实备课质量责任。要求全体教师在6月中旬前完成所有教学文件的自查修订工作，严格对照课程教学大纲优化教案和课件设计，重点解决内容不匹配、标准不清晰的问题；修订完成后由课程组抽检，确保所有问题清零。

第二，开展课程思政设计专项打磨，推动育人能力提升。本学期末将组织组内课程思政设计评比，将课程思政建设质量纳入教师年度教学考核，推动教师重视思政融入能力提升。

第三，优化课堂实施策略，强化动态节奏调控。要求教师参照“导入、讲解、练习3:5:2”的时间占比预设教学环节，将核心知识点拆解为15—20分钟的教学模块，每15分钟设置一个互动节点，预留5—8分钟弹性应对课堂突发情况；授课过程中要关注学生参与状态，及时调整授课节奏，通过案例分享、小组讨论转换教学形式，保持学生注意力；互动设计要提高开放式问题占比，切实提升互动质量。

会议最后强调，全体教师要以此次教学督查反馈为起点，牢固树立“向课堂要质量、向规范要成效”的教学理念，针对自身存在的问题逐项落实整改，不断打磨教学技能、优化教学设计，共同推动管理与行为科学类课程人才培养质量再上新台阶。

稿件来源：工商管理专业教研室

撰稿人：谢泳琪

摄影：吕芳华

初审：卢丽丝

复审：韩剑义

终审：梁春树