【本网讯】2026年6月4日，大数据管理与应用专业教研室召开督查组专家听评课工作教学反思整改专题会议。会议围绕本周董事会督查组推门听课工作情况通报中反映的突出问题，结合《财务管理》课程教学案例，举一反三、深入自查，全面部署教学材料规范与课堂质量提升工作。教研室全体教师参加会议。

通报案例，直面问题

会上，教研室主任首先传达了本周董事会督查组推门听课的反馈通报。本次督导听课对象为《财务管理》课程（授课教师王乙力，班级24人力资源数智管理B2班）。督查组专家充分肯定了教师的教学态度与课堂完整性，但也指出了若干亟待改进的问题：

在教学材料方面：教案使用了非标准模板或进行了个人修改；部分环节缺失习题或作业设计；教学大纲中存在课程思政内容重复、思政目标与能力目标混淆的情况；教案中的学情分析过于空泛，未能结合具体班级实际。

在课堂教学方面：时间分配稍欠合理；案例选取不当（如引用《甄嬛传》案例），建议改用经典企业真实案例；课堂互动形式单一，以问答为主；对学生的互动成果点评不足，未能进行课上分享；课程思政元素融入不明显；拓展学习推荐的论文过于陈旧。

会议指出，以上问题虽出现在其他专业课程中，但对大数据管理与应用专业同样具有深刻的警示意义。全体教师必须端正态度，坚决避免“看客”心态，把自己摆进去、把职责摆进去。

对照自查，深挖根源

教研室组织全体教师对照通报指出的四大类共性问题——教学材料规范性有待加强、课堂组织精细化程度不足、教学资源时效性与代表性不足、教学反思与改进机制需常态化——逐一开展自我剖析。教师们结合所授课程的实际教学大纲、教案、进度表及课堂教学情况，坦诚交流了自身可能存在的薄弱环节。

大家一致认为，教学材料是课堂教学的“施工图纸”，必须严格遵循学院统一模板，确保“人培方案—教学大纲—进度表—教案—课件—实际授课”高度匹配；课堂互动不能流于形式，应注重深度点评与成果共享；教学案例应优先选用行业经典或近期真实案例，以增强学生的代入感与探究兴趣。

部署整改，压实责任

针对督查组反馈及教研室自查结果，会议发布了教研室层面的整改计划，明确提出“狠抓两个规范性”：课堂教学细节规范性与课程教学材料规范性。具体举措包括：

1.重申标准：再次明确人才培养方案、课程教学大纲、教学进度表、教案与课件的指导意义与实操要求，要求全体教师在一周内完成所有课程教学材料的格式统一与内容自查。

2.务实修订：对教学大纲中课程思政的表述进行梳理，避免与能力目标混淆；学情分析必须落实到具体班级、具体学情，杜绝空泛表述；每份教案须包含完整的习题或作业环节。

3.定期曝光：建立教学材料与课堂教学实景的定期检查机制，每两周进行一次内部通报，对优秀案例予以表扬，对不符合规范的进行“曝光”并限期整改。

4.逐一剖析：后续教研会议将逐一对每位教师的教学材料进行公开剖析，不回避、不遮掩，确保人人过关。

5.改进提升：在夯实教学规范基础的前提下，鼓励教师探索互动式、案例式、项目式教学法，提升课堂吸引力和育人实效。

强化反思，常态长效

会议强调，教学反思不应只依赖督导听课等外部评价，更要形成教师个人日常化、系统性的自我反思机制。教研室要求每位教师每周填写《课堂教学反思记录表》，重点记录时间分配、互动效果、案例适切性、思政融入情况等，并定期在教研活动中交流分享。

最后，教研室主任总结指出：“督查组的听评课是一面镜子，照出的不仅是授课教师的问题，也是我们整个教研室需要共同面对的课题。大数据管理与应用专业作为新商科背景下的前沿专业，必须在教学规范化上走在前、作表率。我们要以此次整改为契机，把‘规范’二字刻进每一份教案、每一节课、每一次互动中，真正实现以改促教、以教促学。”

本次专题会议使全体教师进一步强化了质量意识和责任意识。大家纷纷表示，将严格按照整改计划完善教学材料、优化课堂设计，以扎实的教学基本功迎接后续督查，为培养高素质应用型大数据人才筑牢根基。

稿件来源：大数据管理与应用专业教研室

撰稿人：王乙力

摄影：杨毅萍

初审：张 塽

复审：陈海松

终审：梁春树